构建高素质教师队伍 厦门思明区推进义务教育优质均衡发展
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近年来，厦门市思明区坚持以人民为中心的发展理念，把教师队伍建设作为提升义务教育质量的核心抓手。通过构建“层级+标准+特色”教师队伍新生态，区教育局推动教师专业化发展、教育治理现代化和社区深度参与，实现区域内教育公平与高质量发展并行，为全国义务教育改革提供了可复制、可推广的经验。
完善体系 构建教师成长“七级阶梯”
思明区以顶层设计引领教师队伍建设，建立覆盖全区学校、全体教师的“七级阶梯”教师专业发展体系：从新入职教师、区级骨干教师、市级骨干教师、区级学科带头人，到名师、特级教师，实现教师发展全链条覆盖。同时，依托“五级教师发展平台”，包括教师专业发展学校、青年教师成长共同体、骨干教师研修项目、名师发展工作室和特级教师工作室，为不同层级教师提供精准研训和成长空间。通过梯次化培养和平台化支撑，新教师快速适应岗位，骨干教师和名师的专业能力显著提升，教师队伍整体素质大幅增强，为区域教育高质量发展奠定坚实基础。
在提升教师能力的同时，区教育局注重教育管理数字化政府建设，推进学校与教育部门的数据互通与信息共享，实现教师培养、评价和管理全过程信息化，提升教育治理效能，为社会参与和公众监督提供便捷渠道。
规范标准 打造高质量培养体系
思明区坚持教育公平和质量并重的原则，为不同层级教师制定了量身定制的培养与管理办法，明确选拔、培训、考核和评价标准，构建科学立法与制度保障相结合的教师发展机制。培训体系从“形式”转向“实效”，以问题导向推动教师参与课堂研究、项目管理、课题研究和教学创新。青年教师职后十年培养系统工程，以阶段性目标和专项研训激发教师内驱力，打造青年教师成长共生体，形成可持续发展的教师人才链。
在制度建设中，区教育局注重公众参与重大公共决策机制的运用。通过座谈、现场会和意见征询，让教师、家长及社会力量对教育改革方案提出意见，形成决策前的事前评估和事中事后监管闭环。既保证政策科学性，又增强改革透明度和社会认同，为教育改革的稳步推进提供坚实保障。
特色引领 推动教育与文化深度融合
思明区注重教师队伍的特色建设和文化引领作用。区教育局推出名师引领式发展模式，设立名师工作室和特级教师工作室，以课题或项目研究为载体，强化跨校协作和资源共享，带动全区教育科研和教学质量提升。同时，将文化惠民落到实处理念融入课堂和校园文化建设，通过课题研究、校本课程和社区教育，将核心价值观、文化创意和公共文化服务有机融合，形成教育与文化深度互动的新格局。学生综合素质和创新能力明显提升，社区居民教育参与感和获得感同步增强。
在经济和社会发展方面，教师队伍建设促进区域教育资源优化配置，间接支撑区域协调发展和创新驱动，为高质量发展提供智力支持。青年教师和骨干教师通过参与教育科研和课题实践，推动科技创新与教育实践融合，实现教育服务实体经济和数字经济发展新模式。
三年来，思明区通过构建“层级+标准+特色”教师队伍新生态，实现教师专业化发展、教育公平和社会参与的多重目标，教育质量显著提升，校际差距逐步缩小，区域教育综合实力稳步增强。未来，思明区将继续深化教师队伍建设，优化教育资源配置，推进教育与文化、科技、社区等领域融合发展，努力打造全国义务教育优质均衡发展的示范标杆，为高质量发展贡献思明经验。
